Jan Míka - 21. 03.
Přijmeme-li premisu, že vzdělávání (ve smyslu procesu) je vzácným statkem (který má svou cenu, je spotřebováván a za jehož spotřebu je placeno), můžeme si načrtnout tři otázky, které by nás v souvislosti se vzděláváním měly napadnout a zajímat.

Pokud vzděláváme (vzdělávací produkt nabízíme), nebo jsme vzděláváni (tento produkt poptáváme), mělo by nás zajímat CO, KOHO a ZA KOLIK učit. Pojďme se na tyto tři dimenze vzdělávacího procesu podívat blíže.

Význam jednotlivých dimenzí a vztahy mezi nimi

Dimenze CO určuje samotný vzdělávací obsah, tedy kurikulum, které by mělo reflektovat vzdělávací potřebu (obsahem, formou a pochopitelně jakostí).

Dimenze KOHO vymezuje konečného příjemce vzdělávání – toho příslovečného konzumenta vzdělávacího produktu. Můžeme tvrdit (a tvrdíme), ze příjemci vzdělávacích produktů nejsou shodní – každý reaguje na podnět trochu jiným způsobem, existují rozdíly v motivaci, kognici, „učební morálce“).

A konečně – dimenze ZA KOLIK – okřídlené rčení praví, že o peníze jde až v první řadě. Pokud hovoříme o tom, „za kolik“ vzdělávat, nemáme na mysli pouze finanční prostředky. Mnohé vzdělávací instituce (kupříkladu charitní organizace, které zajišťují osvětové vzdělávaní a pokrývají je dobrovolníky) vzdělávají tzv. „zadarmo“.

Náklady na vzdělání jsou pak tvořeny cenou času (tzv. náklady obětované příležitosti) organizátora vzdělávání, přednášejícího, nájmu prostor, energií potřebných k zajištění vzdělávání a dalších subnákladů. V běžné praxi ale můžeme ono „za kolik“ vyjádřit i penězi.

Dimenze „za kolik“ ovlivňuje celý proces vzděláváni nejmarkantněji. Pojďme si to dokázat: Jak ovlivňuje dimenze „za kolik“ dimenzi „koho“?

Jelikož jsme přijali premisu, že vzdělávání není volným statkem, víme také, že každý vzdělávací produkt musí být nějakým způsobem financován. Množství prostředků, které jsou vynakládány na vzdělávání, bývá zpravidla omezené (jejich alokace záleží na typu vlastnictví firmy).

Jak ovlivňuje dimenze „za kolik“ dimenzi „koho“?

Čím vyšší množství prostředků má podnik (instituce) k dispozici, tím více zaměstnanců může vzdělat (zjednodušíme – li využitý model a budeme předpokládat, že vzdělávací obsah lze pořídit za stejnou cenu, tento model se jeví funkčním ve spojitosti se školením BOZP, případně v oblasti rekvalifikačního vzdělávání, které je zpravidla financováno ze státního rozpočtu).

Jak ovlivňuje dimenze „za kolik“ dimenzi „co“?

Velmi výrazně. Objem finančních prostředků, které máme k dispozici, je limitující pro výběr vzdělávacího produktu, vzdělávacího zařízení, školitele. Nemusí nutně platit, že kvalita (nyní už nehovoříme o jakosti) vzdělávacího programu je zrcadlem ceny (respektive cena je zrcadlem kvality), s nejvyšší pravděpodobností ale závislost existovat bude.

Zajímá vás téma? Chcete se dozvědět více? Chcete pomoci s nastavením vzdělávacího programu? Kontaktujte společnost Peoplesource.